History & Origins

1874年由五名兄弟姐妹在1874年被租用的遗传学会,他们失去了所有的孩子,无私决心地发现一所学校作为别人的孩子的礼物。自1914年开业以来,本学校为男孩和女孩提供了教育机会,无论宗教或政治信仰,国家来源或财务资源。我们的学生欢迎鲁马学术计划的挑战,拥抱机会探索和追求个人学术,运动,艺术和个人兴趣,并在一个社区中茁壮成长,他们的同龄人和教师分享到最佳自我和共同的善意。

浮光研究所的成立是悲剧中弹出的愿景,慷慨和目的的故事。詹姆斯·卢莫里斯和阿比盖尔·斯·斯伍德(Abigail Sherwood Chaffee)于1805年结婚。到了180年代初,他们的五个剩下的孩子 - 四个儿童和一个女儿 - 曾经历过生活的成功和悲伤。他们在世界上幸运的是,婚姻,结婚,有孩子,但是所有五个家庭的所有孩子都在达到21岁之前死亡。他们通过非凡的信任行为和无私的慷慨来发现表达建立一所学校为“十二年和向上到20时的所有人。”在1874年7月,刚刚划出的康涅狄格州宪章,先生的直接后代。 Joseph Loomis可以通过教育未来几代人来纪念并满足他们死者儿童的承诺。 1914年四十年后,学校将其大门开启到39名男孩和13名女孩。

自成立以来,学校遵守并尊重其创始人的愿望:通过严谨和多样化的课程培养终身热情,并灌输对既不宗教,性别,地理原产地的平等主义概念预测的尊重其他人而且金融立场将妨碍学生在学校招收。

通过它的前十二年,学校教育了男孩和女孩,但1926年女孩搬到了历史悠久的温莎中心和魅力学院的新校园,使教师能够专注于女孩的教育问题。四十多年来,两所学校的成功相当享受,甚至秉承创始人的愿望,只要种子禀赋让他们这样做,就要留下无论如何。 1970年,社会和教学机会重建了两所学校,并导致了浮动魅力学校的形成。大写较大和共同共同的学生机构,学校通过在艺术,音乐,哲学,宗教和体育和体育教育中的广泛选修课中加强了大量的课程修订。

耐候20世纪70年代的社会骚动和经济停滞,从20世纪80年代中期实现了大幅增长,以至于其禀赋七倍;每年获得的经济援助金额同样的指数增长;教师的扩展,现在大约175个;通过添加几种新的宿舍,视觉艺术中心,音乐中心,入场建筑和运动中心来加倍物理植物。

今天的学校

今天,716名成员的学生机构包括71%的寄宿学生和29%的学生,通过公民和居留权46个国家和32个国家,其中31%获得了基于需求的经济援助。为了保持其财政稳定,学校依赖于其校友,当前的父母和今年的其他选区,以超过420万美元的价格,以支持经营预算。明显致力于全职教师,一半以上一直在学校超过十年,他们继续他们的祖先为学生设定严格的标准,培养他们促进卓越的奖品流程和学习界的产品。该教师持有108个高级学位,并教授大约250个常规,高级和大学课程的丰富而广阔的阵列。

但事实和数据,未能捕捉这个特殊中学的真正精神。就像学校栖息的两条河流栖息,乐洛米斯有一个双重使命:在学生中激励致力于“最好的自我和共同的好处”。其优秀的学术,田径,艺术和社会计划结合了培养了每个个人的精神,思想和身体,坚定了依靠创始人的指导原则,社会平等胜过社会站立,公平征服偏袒,学术和物理严谨在个人持持续升高的重要性 - 以及为社区需求的方式欣赏持续欣赏的关怀和信任社区品种。在他们的个人悲剧之后,Loomis家族成员在最好的方向上启发和推动了未来几代人。他们的故事以一种非常当代的,甚至永恒的方式共鸣。

 
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任务

浮光魅力学校的使命是通过严谨的学术计划,包容性的社区,重点推进学生的发展,身体和精神,并强调所聘请的公民身份。学校,作为其创始人的意图,寻求激励学生对最佳自我和共同的善意的承诺。